攻击性行为

“我也是强壮有力的。”约有60%的注意力缺失儿童在这一疾病的发展过程中，都会产生攻击性行为。

执拗

“我要抵抗全世界。”出现这种行为算是最严重弄的问题恶化现象之一。孩子出于自觉地采取反抗权威（父母、老师、兄姐）和一般规范的态度。例如很容易被激怒，常和大人吵架，抗拒他们的命令和规则，故意惹人生气。加拿大一项大型研究的结果显示，约有43%的注意力缺失儿童有这倾向（Szatmari、Offoerd和Boyli,1989）。

四处耍宝

“我是小丑，可以逗大家笑。”孩子开始四处耍宝，一有机会就做出愚蠢的动作，以博取他人的笑声。他希望借此赢得其他小朋友的接纳和重视。

自我防卫

“这件事太无聊了，我完全不感兴趣。”为了保护自己，有些注意力缺失儿童会开始抗拒一切与成就有关的事情。他们表现得好像一切都很无聊，而且对踢足球、玩游戏、参加猜谜或者其他小孩一起较量等完全不感兴趣。对于那些参与的小孩，他们则嗤之以鼻。

情绪不稳

“有时我的心情兴奋无比，有时却又闷得要死。”许多注意力缺失儿童的情绪因为和家庭、学校、同伴的不愉快经历而变化剧烈。通常只要一点芝麻小事，便足以让他们自觉受辱而“情绪跌到谷底”。

退缩

“我是一朵异常敏感的凤仙花。”这一类型的小孩几乎引不起任何人注意，他们不想参与任何事，大多数时候总是静静地站在角落里，几乎让人感觉不到他们的存在。他们从生活中退缩，以避开可能的“威胁”。这类小孩绝大多数都不是多动，而是白日梦型和慢吞吞型的注意力缺失儿童。大约三分之一注意力缺失儿童退缩的程度甚至严重到被形容成伤心、忧郁的小孩（Anderson 、Williams 、McGee和Silva,1987）。

害怕与恐惧

“我周围的环境充满了威胁。”在某些情景中，这些儿童显得极度害怕与恐惧，这可能是体验了“危险”环境的结果。这类小孩在注意力缺失儿童中约占27%（Anderson 、Williams 、McGee和Silva,1987；Munir 、Biederman和Knell,1987）。

总而言之，注意力缺失也会伴随着其他困扰，为小孩及父母、老师带来各种问题。